развитие речи у детей раннего возраста

Развитие речи у детей раннего возраста

Речь – является высшей психической функцией, в основе которой лежит полноценное всестороннее развитие ребенка. Мозг должен быть готов к воспроизведению слов. Развитие речи у детей зависит от физического и психологического состояния малыша, от занятий и игр, которыми он занимается на протяжении дня.

Дети в возрасте 1 года должны произносить простые и лепетные слова: «мама», «папа», «баба» и прочие. В 1,5 года ребенок должен уметь говорить минимум 10 слов. Мой сын говорил только 5, и я стала пристально изучать тему запуска речи. Именно с этой темы я стала вести блог, чтобы родители не совершали моих ошибок. В данной статье я расскажу, что нам помогло.

Как научить ребенка говорить

Для того, чтобы ребенок развивался, в том числе его речь, необходимо проводить занятия, охватывающие различные направления. Под развитием понимается образование новых нейронных связей. Для запуска речи необходимо целостное развитие всех систем организма малыша. В помощь желательно иметь план игр и активностей, чтобы охватить все направления. План игры вы можете скачать здесь (скоро добавлю).

Особенно важно играть с крохой, а не заставлять делать упражнения. Подробно о том, как играть и какие игры проводить я опишу в следующей статье «Игровое развитие речи». Для запуска речи малыша следует учесть основные направления:

Обучение указательному жесту

Умение показывать указательным пальцем – очень ценный навык, которым ребенок должен овладеть к 1 – 1,5 года жизни. Если кроха использует указательный жест – значит он умеет вычленять и выделять нужный предмет. Данный жест является первым коммуникативным навыком, который помогает детям в выражении желаний и предшествует речевому развитию. Согласно исследованиям, жесты влияют на то, как ребенок сможет осваивать речь. Жестами дети начинают овладевать еще до того, как произнесут первые слова. Я не думала, что это важный навык и не учила сына показывать указательным пальцем. Считала это действие неприличным. Стала учить сына только в 1,5 года. Во время игр с жестами желательно объединить работу рук и звукоподражание (например, игра «ладушки»).

Сенсорика – прием развития речи

Сенсорная интеграция включает не только тактильные ощущения (перебирать крупы), но и формирование координации, вестибулярного аппарата, мышц и суставов. А это 50 % успеха для запуска речи. Необходимо развивать:

  • вестибулярную систему. Она является базисной системой организма, кирпичиком нервной системы. Неправильная работа вестибулярной системы будет влиять на множество аспектов жизни, в том числе и речь. Поэтому важно выполнять задания на стимуляцию вестибулярного аппарата. За эти упражнения отвечает мозжечок, который активно участвует во время звукопроизношения.
  • проприоцептивную систему (развитие мышц и суставов, понимание своего тела в пространстве). Данная система является компонентом крупной моторики, о которой расскажу ниже. Ребенку с трудностями в формировании вестибулярного аппарата и проприоцепции будет сложно заговорить, он не может чувствовать, соотносить свое тело в пространстве. Если малыш не говорит, но постоянно хочет прыгать на диване (на кровати и т.д.), следует уделить внимание вестибулярной и проприоцептивной системам. Здесь отмечу: если вы стали заниматься по этим двум направлениям – это не значит, что он заговорит сразу (по личному опыту). Возможно следует рассмотреть и другие направления.
  • развитие сенсорных каналов (обоняние, слух, зрение, осязание, вкус). Необходимо стимулировать зрительные, обонятельный, вкусовые, тактильные органы чувств. Музыкальные занятия способствуют развитию слуха и чувства ритма. Каждый раз, когда кроха пробует что-то новое на вкус, чувствует новый аромат, трогает необычное – развивается его мозг.

Внутренний слух

Особое внимание следует отнести развитию внутреннего слуха (неречевого слуха). Например, вы услышали, как за окном проехала машина с сиреной. В этот момент привлеките внимание малыша и спросите от куда этот звук, какая машина поехала. Привлекайте внимание к звукам стиральной машины, холодильника, микроволновой печи, пению птиц и т.д.

Крупная моторика напрямую связана с развитием речи детей от 1 года до 2 лет

В этом возрасте важно уделять больше внимания двигательно-моторным занятиям и сенсорике чем занятиям с карточками. Это можно объяснить тем, что, двигаясь наш организм насыщается больше кислородом, что благотворно влияет на развитие мозга, а также на запуск мыслительных процессов. Существует взаимосвязь первого прыжка и первого слова. Во время прыжка задействованы те же структуры мозга, которые работают во время воспроизведения слов. Для прыжка необходимо спланировать свои действия во времени и в определенном порядке: присесть – оттолкнуться – полететь – приземлиться. Уметь планировать действия – ценный навык, который напрямую связан с произнесением слов.

Моторное планирование и запуск речи

Малыш ежедневно должен получать новые знания и задачи. Достаточно 3-5 минут в день уделять занятиям, наполненным новой информацией. Если с первого раза у крохи не получилось выполнить упражнение, продолжаем делать его ежедневно до тех пор, пока не научится. Далее предлагайте новое задание или усложняйте предыдущее. Когда малыш усвоил новое задание и делает автоматически – это навык, в этот момент мозг не развивается. Например, малыш усвоил собирать пирамидку. В процессе обучения мозг крохи развивался, но, если собирать пирамидку нет трудностей, мозг уже не развивается. Продолжайте играть с игрушкой для совместного времяпрепровождения, получения положительных эмоций. А лучше добавьте в игру новое: разложите колечки на балансировочной доске и поставьте задачу надевать колечки на пирамидку, проходя по дорожке. Не скупайте новые игрушки, если кроха уже умеет с ними взаимодействовать, а разнообразьте игры. Так можно проделывать с различными предметами и действиями в домашнем обиходе.

Мелкая моторика

Многие специалисты в последние несколько лет считают, что вклад мелкой моторики в речевое развитие переоценен. Так как отдел мозга, отвечающий за формирование тонкой моторики созревает лишь в 3-4 года. Когда моему сыну не было года, я наткнулась на несколько статей, в которых старательно рекомендовали ее совершенствовать в ущерб другим навыкам. Выполнение занятий на тонкую моторику совершенствует речь у детей до 3 лет только в том случае, если ребенок выполняет необычные задания, т.е. образуются новые нейронные связи от получения новой информации и от разговоров со взрослыми. Безусловно выполнять упражнения на мелкую моторику обязательно для всестороннего развития крохи, но запустить речь не получится. Она влияет только на артикуляционную часть.

Межполушарное взаимодействие и речь

С малышом необходимо проводить игры на развитие межполушарных связей (мозолистого тела): задействованы 2 руки и (или) 2 ноги одновременно, пересечение средней линии тела руками и (или) ногами (простой пример – вертикальное рисование). Это очень важный процесс, так как межполушарные связи формируются до 12-14 лет и остаются на всю жизнь. Еще мозолистое тело называют интеллектом. Что мы заложим в ребенка в детстве, то и получим в более старшем возрасте. Одно из простых занятий на развитие межполушарных связей – ползание. Если ребенок уже ходит, то в прямом смысле возвращайте его на пол. Тоннели – отличное упражнение на усвоение полезного навыка. Если кроха уже ползает, попробуйте ему предложить ползать как краб, т.е. боком (здесь подключается еще моторное планирование).

Разговоры с ребенком

Чем больше он слышит речи, тем больше возможностей у него будет учиться и повторять звуки. Общайтесь с малышом на грамотном языке, не «сюсюкайте» (кроха сказал «котя», не повторяйте и скажите «котик»). Необходимо общаться с малышом на протяжении всего дня. Минут 20 (по 5 минут) в течение дня разговаривайте с ребенком по слогам, чтобы он расслышал каждый звук. Рассказывайте ему о том, что происходит вокруг него, объясняйте предметы и действия, с которыми он взаимодействует, при этом используйте простые и понятные слова. Просите малыша показать или дать вам определенный предмет. Такие упражнения помогут выработать общение и понимание слов. Существует понятие: чтобы ребенок сказал существительное – нужно сказать его 60 раз, глагол – 160 раз. Перед сном пойте ему колыбельные песни. Тексты колыбельных можете прочитать и скачать в статье «Колыбельные для малышей».

Эмоциональный интеллект

На становление детской речи влияет любовь и здоровая привязанность. Учеными доказано, что в благополучной семье дети быстрее начинают говорить. Если родители часто ругаются или ругают кроху, то процесс развития затормаживается. Ведь так устроено природой: на первом месте – инстинкт выживания. Мозг растет только в благополучной обстановке, когда ребенок чувствует себя в безопасности, иначе для мозга это стресс и развитие замедляется.

Желание говорить

Если мама всегда понимает и сразу выполняет просьбу, малышу просто не за чем произносить слова, его и так понимают, ему и так хорошо. Мне сложно было заставить сына говорить хотя бы «дай», он просто кричал или показывал пальцем. Детский невролог и педиатр рекомендовали выжидать некоторое время несмотря на крики. Иначе у крохи нет смысла начать разговаривать. Здесь следует быть твердым в своем намерении. Не давать сразу, проявлять стойкость, когда начнется крик. Перед тем, как дать необходимый предмет задавайте вопросы: «Ты хочешь апельсин или яблоко?», «Тебе дать пить?». Таким образом, происходит стимулирование к воспроизведению слов (слогов). ВАЖНО! Произносите слова на уровне глаз малыша и держите предмет на уровне вашего рта. Так кроха видит вашу артикуляцию.

Чтение книг

Чтение книг с яркими иллюстрациями помогает развивать словарный запас, языковые навыки и способность описывать объекты и события. Показывайте на предметы в книге и называйте по несколько раз. Задавайте вопросы о картинках, позвольте ребёнку переворачивать страницы и указывать на предметы. Это также поможет формировать его навыки сосредоточенности и восприятия. Постепенно повышайте сложность, рассказывая более длинные и содержательные истории.

Твердая пища

На произнесение слов у детей влияет пища. Важно для укрепления челюсти предлагать более твердую пищу, чтобы малышу приходилось ее дольше жевать.

Вопросы и просьбы

Предлагайте крохе выполнять простые просьбы, называя последовательность действий в игровой форме. Например, «поставь чашку и возьми яблоко», «отдай машинку и возьми мячик» и т.д. Задавайте вопросы, заставляя чадо думать. Например, просите принести что-нибудь красное, мокрое, круглое, вместо «принеси красную чашку», «дай мячик» и т.д. Для годовалого крохи выполнить такие просьбы будет сложно, но, если малыш старше – усложняйте задачи.

Артикуляционная гимнастика

Для речевого развития необходимо проводить артикуляционную гимнастику. Речь мы всегда говорим на выдохе. Поэтому важно помочь малышу освоить и правильно формировать воздушную струю.

Режим и порядок в пространстве

Нет смысла начинать запускать речь, пока не навел порядок вокруг ребенка. Для детей ценна стабильность вокруг себя, особенно для детей до 4 лет. Это связано с сензетивным периодом жизни. Важно правильно обустроить комнату, выстроить режим дня (сон, приемы пищи, прогулка на свежем воздухе, определенное время для развивающих занятий и свободной игры).

Когнитивная гимнастика или нейрогимнастика

Учеными доказано: на прогрессирование интеллекта можно воздействовать через физические упражнения, которые стимулируют развитие лобных структур мозга и произвольность внимания. Это игры, которые способствуют развитию высших психических функций: речи, внимания, памяти, мышления и воображения.

Стихи-болтушки в развитии речи детей

Чтение потешек, стихов с повторяющимися слогами («Гуси-гуси. – Га-га-га»). Игровые стишки совместно с пальчиковыми играми способствуют легкому запоминанию слогов, а в дальнейшем и слов.

Поддержка и похвала

Важно поддерживать и поощрять детей при их стремлении к общению. Постоянная похвала за усилия и прогрессы помогут стать увереннее и хотеть больше разговаривать.

В заключении можно сказать: для развития речи детей необходимо много сенсорных и моторно-двигательных упражнений. Одному малышу стоит уделить внимание крупной моторике, другому нужно работать над чувством ритма, с третьим – с дыханием и т.д. Важно найти слабые стороны крохи и начать работу в этом направлении. Чтобы узнать в каком направлении работать существуют специальные методики, за которыми можно обратиться к специалистам в центр (кабинет) раннего вмешательства.

Для написания статьи использовала личный опыт, рекомендации участковых логопеда-дефектолога, педиатра и невролога. Опиралась на рекомендации специалистов из следующих источников:

https://www.defectologiya.pro/zhurnal/razvitie_mezhpolusharnogo_vzaimodejstviya_u_detej/

https://www.defectologiya.pro/zhurnal/kak_pri_pomoshhi_koordinaczii_dvizhenij_razvivat_umstvennyie_sposobnosti/

Нажмите, чтобы оценить этот пост!
[Всего: 0 Среднее: 0]

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *